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在我们身边，有一群需要帮助的孩子。能否为他们提供 “适异而育” 的教育，关乎他们一生的成长。

思维导图式作文

语文老师每次看到小C作文中的各种奇思妙想，总是给予充分的鼓励和赞赏，他逐渐地更愿意表达自己了。这样一来，他的写作能力有了明显提升，语文成绩也取得了很大进步，偏科情况也有了很大改善，妈妈忍不住高兴地说：“我再也不用担心他的语文学习了！”

当前，融合教育不再是面向少数残疾儿童的教育，已经走向了面向所有儿童的教育。虹口区主动拓展融合教育对象，正式提出“让所有的儿童能在儿童友好环境中享有优质、包容的教育”。

融合教育的责任主体在普通学校，融合教育的方法、策略也应该掌握在普通学校的管理者和教师手中。倡议书的发布，提出了“校（园）长做融合教育学校建设的第一责任人”，标志着融合教育主体已由特教转为普教。

虹口区认为融合教育不是学校的附加工作。此次倡议书从学校管理者的角度，提出“将融合教育整体纳入学校办学文化和组织管理”，将融合教育纳入学校整体工作，转向了并轨式的工作方式。

片区融合教育资源中心将积极发挥引领辐射、专业指导和咨询服务作用，为片区内各学校、幼儿园开展融合教育提供指导，为有特殊教育需要学生及家长提供个案指导和咨询服务，积极营造良好的家-校-社协同育人环境。